我思何所在(我思何所在 爱客不知倦)
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何所的词语解释是：何处。什么；为何，怎么。
何所的词语解释是：何处。什么；为何，怎么。拼音是：hésuǒ。结构是：何(左右结构)所(左右结构)。注音是：ㄏㄜ_ㄙㄨㄛˇ。
何所的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、引证解释【点此查看计划详细内容】
⒈何处。引《史记·孝武本纪》：“人皆以为不治产业而饶给，又不知其何所人。”唐韩愈《感春》诗之一：“我所思兮在何所？情多地遐兮_处处。”宋王安石《胡笳十八拍》：“新人新人听我语：我所思兮在何所？”
二、网络解释
何所何所（hésuǒ），出自《史记·孝武本纪》，意思是何处。
关于何所的诗词
《西山·万州城西何所有》《雪中次韵·积雪何所待》《投所思·憔悴长安何所为》
关于何所的诗句
所思在何所草书所自何所授我所思兮在何所
关于何所的成语
何所不至何所不为所作所为成也萧何，败也萧何所见所闻所答非所问何足道哉
关于何所的词语
何所不有何必当初不可奈何何所不至何足道哉何所不为傅粉何郎何其毒也
关于何所的造句
1、纷纷艺苑说雌黄，放眼需凭自主张，矮人看戏何所见，都是随人论短长!外行看热闹，内行看门道。
2、死去何所道，托体同山阿。
3、志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？
4、亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道？托体同山阿。
5、讼情万变，何所不有，司刑者可据理率断哉!
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1.“妹妹我思之”的下联
清末有年科考，应试作文的题目是《昧昧我思之》，此句出于《尚书·秦誓》，昧昧者，暗暗也。昧昧而思，就是深潜而静思。谁知有一考生，将“昧昧”错写作“妹妹”，此两字一错，文章自然做得离题万里，成了哥呀妹呀的爱恋之语。考官看后，信手批之，两语相对，竟成一联：
妹妹我思之，哥哥你错矣。
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2.“昧昧我思之”是哈意思
公曰：「嗟！我士！听无哗！予誓告汝群言之首。
古人有言曰：『民讫自若是多盘。责人斯无难；惟受责俾如流，是惟艰哉。
』我心之忧：日月逾迈，若弗云来。惟古之谋人，则曰未就予忌；惟今之谋人，姑将以为亲。
虽则云然，尚猷询兹黄髪，则罔所愆。番番良士，旅力既愆，我尚有之。
仡仡勇夫，射御不违，我尚不欲。惟截截善谝言，俾君子易辞，我皇多有之！昧昧我思之：如有一介臣，断断猗，无他技；其心休休焉，其如有容。
人之有技，若己有之；人之彦圣，其心好之，不啻如自其口出，是能容之。以保我子孙黎民，亦职有利哉。
人之有技，冒疾以恶之；人之彦圣，而违之，俾不达，是不能容。以不能保我子孙黎民，亦曰殆哉。
邦之杌陧，曰由一人；邦之荣怀，亦尚一人之庆。」。
3.妹妹殉母文言文翻译
唐朝高妹妹的父亲。
名叫高彦昭。在李正己的属下做官。
等到李正己的儿子李纳背叛了朝廷。把高彦昭的妻子收押了做抵头。
然后叫他去镇守濮阳城。高彦昭的为人。
很明大义。就把城池投降了河南都统刘元佐。
李纳便要杀他的家属。这时候高妹妹只有七岁。
他的母亲可怜他这样小的年纪。也要被李纳惨杀。
所以衰求李纳留着做了丫环。免他一死。
李纳倒答应了。可是高妹妹不愿活着。
他说。母亲和哥哥都不能免了。
我还活着做什么呢。看到他母亲在将被杀的时候。
还向四面拜着。高妹妹就说。
这算什么意思呢。他母亲说。
我们只能对着神明求救了。高妹妹说。
我家这样的忠义。尚且不免一死。
还有什么天道呢。接着便问父亲在什么地方。
他就朝着指示的方向大哭。哭完了。
拜了两拜。就叫他们杀死了。
4.文言文原文
木兰辞唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。朝辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿借明驼千里足，送儿还故乡。”爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。
同行十二年，不知木兰是女郎。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”。
5.文言文,妙批
●古时一考生为文，援引了《诗经》中“昧昧我思之”句，却误写成了“妹妹我思之”。考官便批道：“哥哥你错了！”
●李鸿章一亲戚参加考试，但这位仁兄胸无点墨，便欲仰仗李鸿章的权势得到优待。于是，他在考卷上写道：“我是中堂大人的亲□。”欲写“戚”，无奈搜索枯肠，就是想不起“戚”如何写，最后写成“妻”字。为此，考官批曰：“所以我不敢取！”
以上两例，考官充分利用了同音字的特点，故意将错就错，收到了委婉、幽默的批评效果。
●据说有位学生滥用“而”字，其师便在其文章评语中写道：“当而而不而，不当而而而。而今而后，已而已而。”
教师针对学生滥用“而”字的情况，将“而”字的多种用法集中对照，既批评了学生，又在批评中传授了知识，实在巧妙。
●一学生作文，词不达意，且下笔千言，离题万里。其师戏评道：“两个黄鹂鸣翠柳——不知所云，一行白鹭上青天——离题万里。”
又一学生作文，喋喋不休，滔滔不绝，但有用的话极少。其师仿《敕勒歌》，批曰：“篇苍苍，字茫茫，风吹草低见四行。”
作文不能扣题，说话水分太多，这都是应坚决铲除的毛病；批语或直接引用古诗句，或化用古诗句，语言生动形象，也易于学生记忆，既批评了学生作文的毛病，又有利于指导他们的作文实践，可谓“一箭双雕”。
●某学生写好论文后，请其导师提意见，导师提笔写道：“请看《圣经》第十一章三十五节。”学生急忙翻开《圣经》，找到导师指出的那一节，只见上面写着：“耶稣在哭泣。”
导师的批语是充满趣味、智慧的批评，他的批评转了两个弯：一是借《圣经》的话作评语，二是耶稣为何哭泣，学生自可去作种种猜测和联想，从而明白其导师的真正意思。
●某生在作文簿发下后，见老师在文末批曰：“请看《前出师表》最后一句。”他暗自得意，以为自己的文章可与诸葛亮相比，赶快去查看，原来是“不知所云”四字。
这位高明的教师，采用了一种高明的批评方式，既切中肯綮、一针见血，又含而不露、发人深省。
您找的应该是《全球热恋》里,“咖啡小子”闻风对“最烂演员”黄牡丹说的诗
我思何所在
爱客不知倦
牡赋清始醉
丹草空芬韵
藏头诗,每句第一个字连着读就是我爱牡丹
个人翻译的是
我思念的人在哪
爱他不知道了疲倦
我是否清醒或醉
你在家或在别处